La tecnocracia en la educación: "Un sistema continental de condicionamiento humano"

Escribo este artículo a partir de 40 años de participación directa en la educación en todos los niveles, desde el jardín de infancia hasta la educación superior, en varios países. En general, es un desastre absoluto para la mayoría de los ciudadanos. Solo favorece a unas pocas élites que lo crearon y trabajan para mantenerlo aislado. No es de extrañar que Trump, quien finalmente reconoció políticamente a este grupo, también hable de sus necesidades educativas. Son personas que apenas existen en la mente de los políticos profesionales o de quienes controlan el mundo académico. El sistema educativo que crearon los académicos y políticos no se ajusta a la naturaleza de la inteligencia humana o cómo evoluciona durante el crecimiento del niño. Impone la educación decretada y dictada por un pequeño grupo que son fugitivos del mundo real y no tienen idea de lo que es relevante. Esto lo demuestra el comentario que hace la gente cuando dice que algo es "puramente académico". Lo que quieren decir es que es irrelevante para el mundo real. No encaja ni sirve a las necesidades individuales y, por tanto, la sociedad pierde.

Estos son algunos de los problemas con el sistema educativo que idearon.

• No prepara a los jóvenes para el mundo real.
• No se ajusta a la forma en que se desarrolla la mente.
• No permite, incluso de manera básica, la amplia gama de talentos, habilidades, intereses o habilidades que se encuentran en la población humana.
• No tiene mecanismos o formas de mejorarse.
• Opera fuera del control de la sociedad y solo sirve para perpetuarse.
• Está diseñado para hacer que los estudiantes fallen.
• Mide el éxito solo para aquellos que alcanzan el final, un título universitario, pero nunca se preocupa o investiga a aquellos que 'abandonan'.

La verdad es que solo el 10% de la población debe ir a la universidad o la universidad. El otro 90% no necesita ir porque lo que aprenden no los preparará para el mundo real. Además, no tienen el tipo de pensamiento requerido para ser académico. Para ellos, ya sea una universidad o un título universitario de tres o cuatro años, son simplemente los grados 13, 14 y 15. A pesar de esto, los estadounidenses gastan miles de millones enviando a sus hijos a la universidad o la universidad. Hacen esto porque se les hace creer que este tipo de educación es necesaria para 'avanzar' en la sociedad.

Esto ocurrió porque Estados Unidos permitió que los llamados 'intelectuales' se hicieran cargo del sistema educativo. Fue efectivo porque, como nación inmigrante de personas de clases bajas y medias en sus países de origen, nunca tuvieron la oportunidad de ir a la universidad. Era la reserva de la elite del poder; Mire la arrogancia y el elitismo de Oxford, Cambridge, Harvard y Yale. Como resultado, los políticos crearon un sistema que es inútil para la mayoría de la gente de América central. Una vez establecido, este sistema se perpetúa por la misma razón que los políticos profesionales rechazan a Trump. Si usted es un ejecutivo corporativo o gerencia, generalmente obtiene el trabajo porque tiene títulos. Esto significa que si contratas a alguien sin títulos y también pueden hacer el trabajo, devalúa tus títulos. Es la misma razón por la que los políticos profesionales deben atacar a Trump. Si puede hacer el trabajo, subraya lo mal que están más allá de la corrupción.

Solo puedo decir dos cosas positivas sobre cualquier sistema en cualquier país. Primero, son tan mal dirigidos, engañosos y egoístas que los estudiantes tienen éxito en el sentido puramente darwiniano de supervivencia del más apto. Tendrían éxito, independientemente. En segundo lugar, las universidades y los colegios son una forma de desempleo socialmente aceptable para al menos 80% de los estudiantes.

Las universidades y colegios evolucionaron en un momento en que solo unos pocos podían permitirse asistir, y la sociedad se dio cuenta de que solo unos pocos necesitaban el tipo de educación que proporcionaban. El problema es que todavía son unos pocos los que necesitan ese tipo de educación. Mientras tanto, las sociedades se dieron cuenta, correctamente, de que se beneficiaban de una ciudadanía educada. Desafortunadamente, especialmente en la segunda mitad del 20^th siglo, el pensamiento socialista se hizo cargo, y se asumió que todos los estudiantes tenían las mismas habilidades, y todos deberían tener el mismo acceso a todo el sistema desde el jardín de infantes hasta la universidad o la universidad.

Estas son metas recomendables, pero no se ajustan a la realidad. Las personas tienen una amplia gama de habilidades y la sociedad tiene una amplia gama de necesidades. Los sistemas educativos ignoran el rango de habilidades y asumen que todos los estudiantes que ingresan al jardín de infantes terminarán en la universidad. Esto automáticamente hace fracasar a quienes no van a la universidad.

En los Estados Unidos, trataron de minimizar esto creando pseudouniversidades llamadas universidades de tres y cuatro años. En el Reino Unido, produjeron lo que llamaron las "nuevas" universidades que son igualmente una pérdida de tiempo y dinero. En la mayoría de los sistemas, se ve un abandono gradual de los estudiantes en el camino. En los estudios que hicimos en Canadá descubrimos que apenas el 50% de los estudiantes sobrevive a la universidad de primer año y otro 15% no llega a la graduación. La farsa continúa porque hay muchas más universidades y colegios y el número de académicos creció exponencialmente. Esto genera miles de personas que hacen poco o nada. No saben cómo enseñar porque son contratados en base a títulos de investigación y solo publican lo suficiente para la promoción y la tenencia. No están obligados a tener ninguna formación docente en absoluto. Producen volúmenes de investigaciones inútiles publicadas en revistas que solo un pequeño grupo especializado lee y no agrega nada al conocimiento humano ni a los estudios. La situación genera muchas observaciones precisas.

"Un profesor es una persona cuyo trabajo es decirles a los estudiantes cómo resolver los problemas de la vida que evitaron al convertirse en profesor".

"Un profesor es alguien que habla mientras duerme otra persona".

“Los intelectuales son personas que creen que las ideas son más importantes que los valores; es decir, sus propias ideas y los valores de otras personas ".

"Siempre se le puede decir a un hombre de Harvard, pero no se le puede decir mucho".

"Educación: la inculcación de lo incomprensible en lo indiferente por lo incompetente".

"La arrogancia, la pedantería y el dogmatismo son las enfermedades profesionales de quienes pasan sus vidas dirigiendo los intelectos de los jóvenes".

"El sistema de educación pública de hoy es un monopolio fallido: burocrático, rígido y en control inestable de mercados cautivos insatisfechos".

Aristóteles identificó un tema fundamental en cualquier proceso educativo. Hay información que tiene de forma innata a medida que desarrolla las habilidades necesarias como ser humano. Luego está la información que se aprende de la experiencia. Aristóteles señaló que puedes tener un genio de las matemáticas de 6 años pero nunca tendrás un genio filosófico de esa edad. Recomendó a los estudiantes que vayan a la escuela hasta aproximadamente la pubertad (12 años), luego salgan de la escuela y trabajen, viajen, aprendan sobre la vida y regresen a la escuela cuando tengan unos 30 años. Los sistemas del Reino Unido y América del Norte no solo ignoran esta división natural lo exacerba al dividirlo en tres segmentos, escuelas primarias, intermedias y secundarias. Esto aísla a los estudiantes a medida que atraviesan la pubertad. Las investigaciones muestran que el cerebro se desarrolla muy poco durante este tiempo, ya que toda la energía se dirige a los cambios químicos y físicos de la pubertad. No es de extrañar que las escuelas intermedias sean reconocidas por sus problemas disciplinarios. Un sistema educativo que es un continuo reflejaría mejor el continuo de la vida.

El sistema aristotélico no funcionaría hoy porque el sistema educativo está diseñado en torno a la sociedad industrial y debe producir unidades de trabajo humano. En demasiados hogares hay que cuidar a los niños mientras los padres trabajan. Por lo tanto, es conveniente mantenerlos en la escuela y enseñarles materias que tienen poco significado. ¿Cuál es el punto de enseñar historia a los jóvenes para quienes una semana es para siempre? Más importante, como señaló el presidente Trump, por qué obligarlos a tomar temas cuando su talento es la reparación automotriz o alguna otra habilidad comercial.

Algunas jurisdicciones reconocen que los estudiantes tienen diferentes habilidades. El sistema del Reino Unido solía distinguir a aquellos que tenían talento con sus manos de aquellos que carecían de esas habilidades. El problema es que hubo una distinción de clase, de modo que este último fue a las Escuelas de Gramática, el primero a la Secundaria Moderna. El solo uso de la palabra "Secundario" tuvo enormes implicaciones. Presumiblemente debido a reclamos de desigualdad o discriminación, el Reino Unido creó escuelas integrales que se alejaron de la realidad de las personas y la sociedad e ignoraron la diversidad que es la sociedad.

En América del Norte, ni siquiera consideraron esta separación básica. Todos los estudiantes se colocan en la misma secuencia y solo se separan por un sistema diseñado para reprobar aquellos que no son adecuados para la definición académica de intelecto. Digo académicos, no universidades porque la facultad controla las universidades dominando el Senado y asegurando que todos los puestos ejecutivos, incluidos los presidentes y decanos, sean académicos. Lo que tienes es un sistema penitenciario dirigido por los prisioneros, y los guardias son prisioneros promovidos.

La historia sobre la Madre Conejo que envió a su hijo a la escuela de naturaleza explica el proceso del fracaso diseñado. Después del primer día, la Madre preguntó cómo fue el día. El conejo joven respondió: fue genial que aprendiéramos a correr. Después del segundo día, la respuesta fue que el día fue genial porque aprendimos a saltar. La respuesta al tercer día fue que no era bueno, aprendimos a trepar a los árboles. La Madre alentó al conejo joven diciéndole que tiene que experimentar una variedad en la vida, no todo es lo que quiere. Al cuarto día, la respuesta fue más negativa ya que implicó aprender a volar. El joven conejo estaba listo para dejar de fumar, pero la Madre persuadió al niño para que lo intentara una vez más. El quinto día, el conejo joven fue a la escuela y le dijeron que le fue bien correr y saltar para que no lo hicieran más. Sin embargo, dado que falló en la escalada y el vuelo de los árboles, iban a trabajar en ellos hasta que lo hiciera bien. El joven conejo dejó la escuela.

Los académicos usan las pruebas de cociente inteligente como si fueran un indicador de habilidad. No son. Peor aún, no son una medida de las habilidades más amplias necesarias para la mayoría de los trabajos en la vida. El sistema actual supone que la educación aumentará su coeficiente intelectual. No lo hace.

Las puntuaciones de las pruebas de inteligencia son estimaciones de inteligencia. A diferencia, por ejemplo, de la distancia y la masa, no se puede lograr una medida concreta de inteligencia dada la naturaleza abstracta del concepto de "inteligencia". ”Se ha demostrado que las puntuaciones de CI están asociadas con factores como la morbilidad y la mortalidad, el estatus social de los padres y, en un grado sustancial, el CI biológico de los padres. Si bien la heredabilidad del coeficiente intelectual se ha investigado durante casi un siglo, todavía existe un debate sobre la importancia de las estimaciones de heredabilidad y los mecanismos de herencia.

La obsesión académica con el coeficiente intelectual llevó a otro gran error que impregna la educación moderna, la incapacidad de darse cuenta de la diferencia entre conocimiento e inteligencia. La gente asume que porque las personas en el pasado no sabían algo, no eran inteligentes. El sistema escolar asume porque los jóvenes no saben mucho, no son inteligentes. El resultado es que diseñaron un sistema que insulta la inteligencia del estudiante y, como resultado, la mayoría de ellos se aburren la mayor parte del tiempo.

Las aventuras de Trump con la educación de devolverlo a los Estados Unidos y luego a la familia son un paso enorme en la dirección correcta. Su creación de escuelas vocacionales, programas de aprendizaje y la comprensión de que la mayoría de las personas no necesitan el tipo de educación creada por una pequeña élite cuyo único objetivo es perpetuar su control es un gran primer paso. El Príncipe Felipe lo resumió cuando dijo que las universidades son el único sistema verdaderamente incestuoso en nuestra sociedad. Todos los que están en ellos son producto de ellos.

Si no cree que las escuelas son solo agencias de cuidado de niños, considere que la mayoría de los padres no tienen idea de lo que sus hijos están aprendiendo en la escuela. La mayoría de ellos nunca investigan o incluso quieren saber. Sin embargo, considere lo que sucede cuando la escuela envía a los niños a casa temprano, el teléfono suena en la pared.

No estoy a favor de la participación del gobierno o el control de la educación. Lo que necesitamos es seguir la tendencia que ha iniciado Trump. Enseñe a todos los estudiantes los conceptos básicos y luego cree educación en conjunto con el mundo empresarial, tanto pequeño como grande, para preparar programas que tengan un valor de mercado real. Deje que el individuo decida lo que es relevante para ellos, no lo que algún académico escapó de los decretos del mundo real. Las personas que quieran estudiar arte, leer literatura clásica o aprender sobre Shakespeare pueden y elegirán hacerlo en su propio tiempo. Con un trabajo para sobrevivir en el mundo real, pueden permitírselo.