Nuevo informe: Common Core NO prepara a los estudiantes para la universidad

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TN Nota: Por supuesto, el logotipo oficial de los Est谩ndares Estatales B谩sicos Comunes dice: 鈥淧reparar a los estudiantes estadounidenses para la universidad y la carrera鈥, pero nada podr铆a estar m谩s lejos de la verdad. Este enga帽o fue intencional y disfraz贸 la verdadera intenci贸n de Common Core, que era preparar a los estudiantes para ser "ciudadanos globales" que sin duda apoyar铆an el Desarrollo Sostenible.

A informe publicado recientemente confirma lo que los cr铆ticos de Common Core han sospechado todo el tiempo: los est谩ndares estatales de Common Core no preparan adecuadamente a los estudiantes para el trabajo de nivel universitario.

El informe ACT encuentra muchas deficiencias preocupantes en los Est谩ndares Estatales B谩sicos Comunes, que han sido adoptados por la mayor铆a de los estados. En particular, el informe revela:

  • 鈥淪i bien los maestros de secundaria pueden estar centr谩ndose en la escritura basada en la fuente [ensayos escritos sobre documentos basados 鈥嬧媏n la fuente], como se enfatiza en Common Core, los instructores universitarios parecen valorar la capacidad de generar ideas s贸lidas m谩s que algunas caracter铆sticas clave de la escritura basada en la fuente .
  • 鈥淎lgunos de los primeros maestros de primaria todav铆a est谩n ense帽ando ciertos temas matem谩ticos omitidos de los est谩ndares b谩sicos comunes, quiz谩s en funci贸n de las necesidades, reales o percibidas, de los estudiantes que ingresan a sus aulas.
  • "Adem谩s, muchos maestros de matem谩ticas en los grados 4 鈥 7 informan que incluyen ciertos temas relevantes en los cursos STEM en sus planes de estudio en los grados anteriores a los que aparecen en el N煤cleo com煤n".

Los maestros que deben ajustar su plan de estudios para que se ajusten a las pruebas estatales alineadas con Common Core ahora se encuentran en apuros. Como se encuentra en el informe, los est谩ndares matem谩ticos b谩sicos comunes no brindan adecuadamente al ni帽o las habilidades necesarias para tener 茅xito en el aula, lo que obliga a los maestros a agregar material adicional a su tiempo de instrucci贸n limitado.

Adem谩s, los profesores de ingl茅s de secundaria ahora deben enfatizar el material que deja a los estudiantes carentes de pensamiento original y habilidades anal铆ticas, seg煤n muchos profesores universitarios. Por ejemplo, solo el 18 por ciento de los profesores universitarios encuestados calificaron a sus estudiantes como preparados para distinguir entre opini贸n, hecho y juicio razonado, una habilidad que se considera importante para el trabajo a nivel universitario.

Las normas nacionales de "talla 煤nica" est谩n desatendiendo a los ni帽os estadounidenses. Es casi imposible, y hace un gran mal servicio a las generaciones futuras, exigir uniformidad y aplicar restricciones en el aula que supongan una "mejor pr谩ctica".

Las habilidades 煤nicas de cada ni帽o requieren variaci贸n en los estilos de ense帽anza y los planes de estudio. Common Core limita la opini贸n de los padres en el plan de estudios de sus hijos, lo que hace que la posibilidad de una educaci贸n adecuada a sus necesidades sea casi imposible. Desafortunadamente, este informe indica que en un intento de crear est谩ndares uniformes para el logro, Common Core no logra crear los componentes necesarios para preparar a los aspirantes a estudiantes para el trabajo de nivel universitario.

La Fundaci贸n del Patrimonio Lindsey burke y jennifer marshallpredijo las consecuencias no deseadas de Common Core en 2010:

No est谩 claro que las normas nacionales establezcan un objetivo de excelencia en lugar de estandarizaci贸n, una tendencia uniforme hacia la mediocridad y la informaci贸n que es m谩s 煤til para los bur贸cratas que distribuyen fondos que para los padres que buscan dirigir la educaci贸n de sus hijos.

La educaci贸n no se menciona en la Constituci贸n de los Estados Unidos; Es esencialmente un problema estatal y local. Common Core fuerza la uniformidad en el ingenioso sistema de federalismo de Estados Unidos, que descentraliza el poder y permite pol铆ticas diferentes, pero perfectamente adaptadas para servir a las comunidades.

Sin embargo, iniciativas como Common Core, y otros esfuerzos previos para establecer est谩ndares y pruebas nacionales, refuerzan una desalineaci贸n de poder e incentivos, obligando a los estados a responder a las demandas de los bur贸cratas en Washington, DC, en lugar de responder a las necesidades de las familias.

La correcci贸n de esa desalineaci贸n vendr谩 infundiendo opciones educativas a lo largo de la educaci贸n K-12, asegurando que cada ni帽o pueda acceder a opciones como vales, becas de cr茅dito de impuestos de matr铆cula y cuentas de ahorro educativo para poder financiar opciones educativas que se ajusten a sus necesidades de aprendizaje 煤nicas.

En lugar de una mayor centralizaci贸n, que elimina a煤n m谩s a los padres del proceso de toma de decisiones, los estados deber铆an salir completamente de Common Core y trabajar para crear opciones para cada familia. Restaurar el control parental de la educaci贸n es esencial para establecer est谩ndares verdaderamente altos.

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