Entonces Los Tecnócratas Vinieron Por Los Niños…

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Los niños del mundo han sido durante mucho tiempo un objetivo para los ideólogos de las Naciones Unidas, y es un ataque clave en la guerra más grande contra la humanidad. Los niños tontos crecen para convertirse en adultos tontos, condicionados sin piedad por la "Ciencia de la ingeniería social" de la tecnocracia para ser buenos pequeños ciudadanos globales. ⁃Editor de TN

Los distritos escolares de todo el mundo están compitiendo para implementar programas de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) en nombre de mejorar las habilidades sociales y emocionales de sus estudiantes. De hecho, según el proveedor mundial de los estándares SEL, 27 estados hasta ahora han adoptado competencias SEL K-12, y los 50 estados han adoptado competencias SEL para estudiantes de prekínder. Pero, ¿de dónde viene este impulso masivo para SEL y cuáles son los motivos detrás de esto?

La respuesta a esta pregunta se está volviendo clara: la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) es una fuerza principal detrás del movimiento SEL en todo el mundo. Una de las principales formas en que la UNESCO aboga por el ASE es a través de la Instituto Mahatma Gandhi de Educación para la Paz y el Desarrollo Sostenible. El Instituto Gandhi produce una publicación en línea llamada el punto azul, que presenta artículos de expertos de SEL y otros en todo el mundo que destacan "la relación entre educación, paz, desarrollo sostenible y ciudadanía global". Invocar el nombre de Gandhi en el título de esta entidad de las Naciones Unidas tiene la intención de tocar el corazón de cualquiera que lo escuche. Pero, ¿deberían ser tocados nuestros corazones?

SEL es clave para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU

El título de una función. artículo en The Blue Dot, coescrito por un especialista del Instituto Gandhi, revela por qué la UNESCO está empeñada en llevar el SEL a todas las escuelas de Estados Unidos y del mundo: “SEL para los ODS: por qué el aprendizaje social y emocional (SEL) es necesario para lograr los Metas de desarrollo sostenible." Los “objetivos de desarrollo sostenible” (ODS) son objetivos que suenan nobles y que esencialmente requerirían la gestión gubernamental de las fuentes de energía en todo el mundo y la redistribución a gran escala de la riqueza en nombre de salvar el planeta.

En opinión de la UNESCO, el objetivo final del SEL no es satisfacer las necesidades sociales y emocionales de cada niño, sino formar a todos los niños para que satisfagan las necesidades de una sociedad global mediante la adhesión a los objetivos de desarrollo sostenible.

El artículo explica que los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU crearán “disonancia” en las personas debido a la naturaleza contradictoria de algunos de los objetivos. Los objetivos también crearán disonancia en las personas debido a los sacrificios monumentales que pueden ser necesarios para lograrlos: renunciar a los combustibles fósiles, los valores familiares y el control de la propiedad propia, por nombrar algunos.

Por lo tanto, los defensores dicen que es necesario reducir la resistencia emocional de los niños a las metas a través del SEL sistémico en el salón de clases: “Dado que la disonancia es un estado emotivo desagradable, los sujetos de la disonancia requieren capacidades de regulación emocional (resiliencia emocional) para navegar los comportamientos y los antecedentes de requisitos previos. para alcanzar [los] ODS”. El artículo dice: "La disonancia puede ser causada por creencias, actitudes, valores y sentimientos", y que "se requieren intervenciones para reducir la disonancia para abordar... la intensidad de la respuesta emocional".

En resumen, creen que las intervenciones a través de programas SEL son necesarias para influir en las “creencias, actitudes, valores y sentimientos” de los jóvenes para que piensen más fácilmente como ciudadanos del mundo y cooperen con los objetivos que la UNESCO ha establecido para el mundo.

Otra artículo en The Blue Dot titulado "¿Qué es el aprendizaje social y emocional sistémico y por qué es importante?" y escrito por dos oficiales de la Colaborativa para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (Casel), dice que la misión de CASEL es ayudar a que “SEL sea una parte esencial de la educación preescolar hasta la secundaria”. CASEL se ha posicionado como líder mundial en estándares SEL y tiene una relación de cooperación con la UNESCO. Estas dos entidades están unidas en su celo por incorporar el ASE en todas las materias escolares y entregárselo a todos los niños en todas partes.

Criando a la próxima generación de 'ciudadanos globales'

¿Pero por qué? ¿Qué es lo que la UNESCO quiere inculcar en los niños? Los materiales de la UNESCO dejan en claro que SEL está destinado a fomentar no solo la amabilidad entre los estudiantes, sino también la cooperación con una agenda global arraigada en la doctrina del colectivismo. Nandini Chatterjee Singh, especialista en programas del Instituto Gandhi, dice “Las habilidades SEL son competencias poderosas” que se ha demostrado que “inculcan un pensamiento pluralista”. el instituto sitio web dice además que busca enseñar a los niños a "mostrar un comportamiento prosocial para... un planeta pacífico y sostenible".

En resumen, los defensores de los objetivos de desarrollo sostenible y SEL quieren inculcar un "pensamiento pluralista" en su hijo en nombre de la paz mundial. Quieren que se enseñe a los niños a valorar el “bien colectivo” por encima de las libertades, los derechos y la propiedad individuales, a pesar de que las naciones más libres y prósperas del mundo se basan en las libertades, los derechos y la propiedad individuales.

Richard Davidson, escritor de El punto azul, dice El Instituto Gandhi de la UNESCO está listo para difundir programas SEL “que tendrán el potencial de influir en el desarrollo de la próxima generación de ciudadanos del mundo”, y declara: “Creo que hoy tenemos la obligación moral de incorporar SEL en nuestros sistemas educativos en todos los niveles." Del mismo modo, CASEL dice, "SEL a nivel del salón de clases debe integrarse en enfoques coordinados, sistémicos, para todo el niño y para toda la escuela". (Para obtener más información sobre los enfoques educativos integrales para el niño y la escuela, consulte aquí.)

En otro SEL artículo en The Blue Dot, Mahima Bhalla, coordinador de aprendizaje del Instituto Gandhi, dice que "para contribuir al objetivo de sociedades pacíficas y sostenibles", su organización "reconoce la necesidad de ir más allá de los propósitos académicos de la educación" y, en cambio, centrarse en influir en el estado social y emocional de los estudiantes. Esto indica un claro cambio radical en el propósito de la educación.

Acerca del Editor

Patrick Wood
Patrick Wood es un experto líder y crítico en Desarrollo Sostenible, Economía Verde, Agenda 21, Agenda 2030 y Tecnocracia histórica. Es autor de Technocracy Rising: The Trojan Horse of Global Transformation (2015) y coautor de Trilaterals Over Washington, Volumes I and II (1978-1980) con el fallecido Antony C. Sutton.
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Ana

Lo que estamos viendo es una sociedad creada para satanás por sus secuaces inspirados satánicos y mujeres. Tanto ellos como el diablo están trabajando para llevar las almas directamente al lago de fuego donde él y sus siervos seguramente irán.

chicle123

que esperan crear un mundo conspirado por los pocos psicópatas' - ¡¡¡NO VA A SUCEDER!!!

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David

Me parece ingeniería social.

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